ESCOLA ESTADUAL TRÊS PODERES : TURNO MANHÃ

🔊 *PRECISAMOS QUE ESTA OPORTUNIDADE CHEGUE AOS ALUNOS(AS) DE ESCOLA PÚBLICA (entre 6° ano do Fundamental ao 3° ano do ensino médio)!*

Eu sou a Polyane, uma das fundadoras e Diretoras da Ong *Embaixadores da Educação*, que realiza o evento *Crie o Impossível*, no estádio do Mineirão. Lançamos o desafio *#foracoronavirus*!

Nós sabemos que nesse momento de crise em decorrência da pandemia, as pessoas mais vulneráveis que representam mais de 12 milhões, serão as mais atingidas de forma drástica e não podemos olhar a situação apenas como telespectadores.

Por isso precisamos chegar nos alunos de escola pública, para colocarmos eles na liderança da conscientização e prevenção do coronavírus, então pedimos que divulgue esse desafio por meio de whatsapp, instagram, facebook, e-mail, etc, para seus alunos. Eles também estarão concorrendo à prêmios, como *bolsa de ensino superior 100%, Iphone 11, etc*!

Precisamos ser mais rápidos que a propagação do vírus. Divulgue essa campanha! Nosso site é foracoronavirus.com.br .

E a última coisinha ... peça aos seus alunos(as) que no formulário de envio do desafio em nosso site, no campo "como ficou sabendo", informe seu cargo e nome, pois vamos divulgar também os profissionais que atuam na escola pública e colocaram os alunos nesse movimento do bem. Exemplo: Fui indicado (o) pela Escola Estadual Três Poderes ( profª Simonia )

*Obs.* desculpe o horário mas hoje estamos em processo de mutirão, para alcançar o maior número de pessoas.

Um abraço!!

	NOME:		Nº
	3º ano do Ensino Médio	TURMA:	Data / /
	DISCIPLINA: ESPANHOL	PROF.: SIDNEIA
ASSUNTO: ESTUDOS INDEPENDENTES		VALOR: 40 PTS	NOTA:

GABARITO

1. (ENEM 2014)

A personagem Susanita, no último quadro, inventa o vocábulo mujerez, utilizando-se de um recurso de formação de palavra existente na língua espanhola. Na concepção da personagem, o sentido do vocábulo mujerez remete à

A) falta de feminilidade das mulheres que não se dedicam às tarefas domésticas.

B) valorização das mulheres que realizam todas as tarefas domésticas.

C) inferioridade das mulheres que praticam as tarefas domésticas.

D) relevância social das mulheres que possuem empregados para realizar as tarefas domésticas.

E) independência das mulheres que não se prendem apenas às tarefas domésticas.

2. (ENEM 2013)

Essa propaganda foi criada para uma campanha de conscientização sobre a violência contra a mulher. As palavras que compõem a imagem indicam que a

A) violência contra a mulher está aumentando.

B) agressão à mulher acontece de forma física e verbal.

C) violência contra a mulher é praticada por homens.

D) agressão à mulher é um fenômeno mundial.

E) violência contra a mulher ocorre no ambiente doméstico.

3. (ENEM 2015)

Soy madre de un pequeño de 3 años y a partir del artículo ''Desenchúfalo...iy a jugar!, me puse a pensar en el tiempo que le dedico a mi hijo. Todos los días, cuando llego a mi casa, mi prioridad es mi hijo y nos turnamos con mi marido para ver quién cocina y quién se tira en el piso a jugar con Santiago. Nuestro hijo tiene toda tecnología a su disposición, porque su papá es técnico en sistemas, pero cuando llegamos a casa después de un agotador día laboral, nos desenchufamos los tres y usamos cualquier cosa que tengamos a mano: una pelota o una sábana para divertirnos. Esa pequeña terapia de risa es altamente curativa contra los bajones anímicos, contra el estrés, contra los pequeños enojos cotidianos, contra todo. OVIEDO, P. Sophia, n. 130, ago. 2012 (adaptado).

O texto é uma carta de leitor sobre a reportagem ''Desenchúfalo...y a jugar!, publicada em uma revista. Ao relatar sua experiência pessoal, a leitora retoma o tema da reportagem e confirma a necessidade de

A) cercar as crianças da tecnologia disponível e treiná-las a usá-la.

B) controlar o tempo de que os filhos dispõem para usar os aparelhos tecnológicos.

C) desconectar as crianças dos aparelhos tecnológicos e brincar com elas.

D) oferecer às crianças uma variedade de brinquedos não tecnológicos.

E) revezar o tempo que cada um dedica às brincadeiras com os filhos.

4. (ENEM 2015)

Adicciones y broncas:

¿Por qué dejé Facebook? Pese al indudable éxito de la marea azul de Facebook, algunas personas optan por un mundo menos conectado.[…] En cada visita los usuarios de la red suelen pasar 20 minutos en media. Las personas que deciden abandonar el lugar suelen argumentar parecidas razones: pérdida de tiempo, relaciones superficiales o falta de privacidad. […] En mi caso hubo un motivo concreto, una bronca con un familiar muy cercano. Después del enfado, fui a excluirlo de la lista de amigos. Pero, en el momento de hacerlo, me sentí ridículo al reparar en lo enganchado que yo estaba a esa red y pensé que mejor me eliminaba a mí mismo. Suena a broma pero ocurrió así", explica Alberto (nombre ficticio). NAVAS, José A. Disponível em: www.elmundo.es.Acesso em: 21 fev. 2012 (adaptado).

Por meio de depoimentos, o texto exemplifica as razões de alguns usuários do Facebook para abandonar essa rede social. Com relação a Alberto, nome fictício de uma pessoa citada, o abandono do Facebook ocorreu porque

A) soube que investia vinte minutos diariamente na rede social.

B) percebeu que a sua rotina começara a perder interesse.

C) descobriu a falta de utilidade da internet para conseguir emprego.

D) compreendeu que ele expunha a intimidade da sua família.

E) notou a dependência que tinha desenvolvido dessa rede.

5. Observe a tira cômica:

Disponible en: http://comicshormiga.tumblr.com/ Accedido en 30/07/2017

O personagem da vinheta inicial tinha um objetivo que se mostrou frustrado por que:

A) As outras personagens não entendem que os headphones nos isolam do mundo.

B) Nem sempre é possível manter o controle sobre o que os outros pensam sobre nós.

C) Nossas atitudes são nosso cartão de visita.

D) Os personagens estão em momentos de vida distintos.

E) Para que houvesse a comunicação era necessário que os personagens usassem a mesma linguagem.

6. Chile agresivo

El chileno es el conductor más violento de la región de habla hispana: según datos de Automóvil Club, 1 de cada 4 conductores se declara agresivo y 60% maneja bajo estrés, lo que indica que ante cualquier problema reaccionará de forma irascible. […] Esto es algo transversal a todos los niveles socioeconómicos. La pregunta que cabe hacerse es: ¿por qué llegamos a tales extremos de violencia? Nuestros estudios han revelado que los chilenos somos gente tímida y agresiva. Una pésima combinación, cuando se traslada a la conducta vial. […] Es fácil gritarle un insulto por la ventana a alguien o apurar al auto de adelante tocándole la bocina, pues luego avanzamos y nos perdemos en el anonimato. Disponível em <www.paula.cl/reportaje/chile-agresivo/>. Acesso em 6 ago. 2015. Adaptado.

A partir do fragmento, é correto afirmar que o autor atribui à violência de trânsito no Chile:

A) ao estresse acumulado, pois os chilenos tendem a reprimir o que lhes desagrada e acabam extravasando no trânsito.

B) à timidez, uma vez que os chilenos, em geral, aproveitam o anonimato do trânsito para deixar transparecer seu lado mais agressivo.

C) ao perfil violento dos chilenos; 1 a cada 5 motoristas se considera agressivo.

D) ao caos das cidades chilenas, que não comportam mais automóveis.

E) à diferença entre classes sociais, pois quem dirige os melhores carros se sente no direito de ter vantagens em relação aos demais.

7. Cómo evitar la desigualdad tecnológica

Para los pesimistas tecnológicos, la digitalización ya está poniendo en jaque al resto del espectro laboral, incluyendo los trabajos más “artesanales”. Por otro lado, beneficia a los puestos calificados, y mejor remunerados, a expensas del resto. De este modo, la tecnología sería “pro capitalista” en sentido amplio: favorecería a los dueños del capital físico (máquinas y procesos) y a los dueños del capital intelectual necesario para beneficiarse de ellos. Si las nuevas tecnologías sustituyen empleo y deterioran el ingreso relativo de los trabajadores menos calificados, será difícil concebir nuestro desarrollo sin un cambio cualitativo en la educación. Parafraseando al economista Jan Tinbergen, podríamos decir que la desigualdad tecnológica será una carrera entre la tecnología y la educación. Disponible en <www.lanacion.com.ar/1814308-como-evitar-ladesigualdad-tecnologica>. Accedido en 5 ago. 2015. Adaptado.

Segundo o fragmento do artigo de opinião, é possível inferir que o título “Cómo evitar la desigualdad tecnológica” sugere como alternativa:

A) tornar-se dono do seu próprio negócio para se manter no mercado de trabalho.

B) desacelerar a corrida tecnológica para conter a desigualdade entre os setores.

C) investir em educação, adequando-a ao novo mercado, pois a tecnologia tende a substituir parte da mão de obra humana em vários setores.

D) reduzir as jornadas de trabalho para que não haja cortes nas empresas.

E) investir na especialização da mão de obra artesanal para que esta se torne mais competitiva diante dos recursos digitais.

8. Lee con atención: Patas arriba

Caminar es un peligro y respirar es una hazaña en las grandes ciudades del mundo al revés. Quien no está preso de la necesidad, está preso del miedo: unos no duermen por la ansiedad de tener las cosas que no tienen, y otros no duermen por el pánico de perder las cosas que tienen. El mundo al revés nos entrena para ver al prójimo como una amenaza y no como una promesa, nos reduce a la soledad y nos consuela con drogas químicas y con amigos cibernéticos. Estamos condenados a morirnos de hambre, a morirnos de miedo o a morirnos de aburrimiento, si es que alguna bala perdida no nos abrevia la existencia.

GALEANO, E . Patas arriba. Espanha: Siglo XXI, 2005.

No fragmento, o escritor uruguaio Eduardo Galeano faz algumas observações sobre o mundo contemporâneo e conclui que:

A) as grandes cidades são as responsáveis pelo caos da sociedade.

B) falta segurança para que as pessoas possam viver com dignidade.

C) é preciso morar no campo para apreciar a vida.

D) há incoerência e inversão de valores nas ações humanas.

E) é preciso combater o tédio e o estresse, os grandes vilões do século XXI.

Disponible en<www.irekia.euskadi.eus/es> .Accedido en 30/07/2017.

Essa é a versão em espanhol do cartaz originalmente em basco criado para uma campanha do governo do País Basco (região localizada ao norte da Espanha) dirigida:

A) às crianças bascas, com a intenção de acabar com o bullying.

B) aos imigrantes, com o objetivo de estimular a socialização com os nativos bascos.

C) aos jovens bascos, que devem parar de acusar os estrangeiros de oportunistas.

D) aos imigrantes, que devem se engajar na luta pela igualdade de direitos.

E) ao povo basco, com o intuito de combater o racismo e a xenofobia.

10. 'Nunca me levanto y digo: ¡Wow! Yo soy Maluma'

Si se habla de Juan Luis Londoño probablemente pocas personas reaccionarán; pero si se habla de Maluma, cantidades de jóvenes se alterarán […] y, como se dice coloquialmente, “tiene loca a más de una”.[…]

¿Cómo ha manejado la fama y el ‘boom’ que hay en torno a usted? ¿Alguien le ayuda?

Yo creo que la familia es el factor más importante en todo artista. Los valores con los que se crían las personas son lo más importante. Y con la fama…yo no me vivo la película. Eso no me importa yo solamente hago música y pongo a gozar a la gente, que es lo que me interesa. Yo soy bien tranquilo, vivo el día a día y amo a mis papás que son los que me tienen los pies sobre la tierra. Disponivel em<
http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13059335.
Acesso em 08 ago. 2018.

La entrevista tomada por El tempo.com a Maluma:

A) O cantor aponta a dificuldade de manejar a fama e os fãs.

B) O cantor demonstra não permitir que a fama altere seus princípios.

C) O cantor expressa seu desejo de também desenvolver carreira cinematográfica.

D) O cantor justifica sua fama com sua maneira “natural” de ser.

E) O cantor demonstra cautela em sua relação com suas fãs.

Texto base para a questão 11

11. Enem 2014 - A charge é um gênero textual que possui caráter humorístico e crítico. Ao abordar o tema do uso da tecnologia, essa charge critica o(a)

A) postura das pessoas que não respeitam a opinião dos outros.

B) tendência de algumas pessoas a interferir em conversa alheia.

C) forma como a tecnologia ampliou a comunicação e a interação entre as pessoas.

D) hábito das pessoas que passam muitas horas conectadas.

E) indivíduo cujo comportamento destoa de seu discurso.

12. Enem 2016

Ante las situaciones adversas algunas personas sufren secuelas a lo largo de toda la vida. Otras, la mayoría, se sobreponen y la intensidad de las emociones negativas van decreciendo con el tiempo y se adaptan a la nueva situación. Hay un tercer grupo de personas a las cuales la vivencia del trauma las hace crecer personalmente y sus vidas adquieren un nuevo sentido y salen fortalecidas. Investigadores de la Unidad de Psicología Básica de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) han analizado las respuestas de 254 estudiantes de la Facultad de Psicología en diferentes cuestionarios para evaluar su nivel de satisfacción con la vida y encontrar relaciones con su resiliencia y con la capacidad de reparación emocional, uno de los componentes de la inteligencia emocional, que consiste en la habilidad de controlar las propias emociones y las de los demás. “Algunas de las características de las personas resilientes pueden ser entrenadas y mejoradas, como la autoestima y la regulación de las propias emociones. […] Disponível em: www.tendencias21 .net. Acesso em: 28 jul. 2012 (adaptado).

A reportagem cita uma pesquisa que tem como tema o comportamento das pessoas diante das adversidades. De acordo com o texto, um dos objetivos da investigação com os alunos da Faculdade de Psicologia é

A) entender de que forma os traumas sofridos servem de suporte para a resolução dos problemas que surgirão ao longo da vida.

B) compreender como a adaptação das emoções negativas contribui para o desenvolvimento da inteligência emocional.

C) analisar os vínculos entre a satisfação existencial, a flexibilidade e a habilidade de recuperar-se emocionalmente.

D) verificar de que forma as pessoas exercitam e melhoram a autoestima e o controle das emoções.

E) sistematizar maneiras de dotar as pessoas de recursos para lidar com as emoções próprias e alheias

13. Leia com atenção:

Disponible en https://www.cuantocabron.com/busqueda/0/wifi/p/6

accedido en 21 de mar de 2018 .

O texto do quadrinho de Sarah Andersen

A) satiriza a falta de maturidade para gerenciar o tempo livre.

B) satiriza a relação entre as pessoas e seus afazeres cotidianos.

C) critica o uso diário da tecnologia.

D) Incentiva o uso diário da tecnologia.

E) satiriza a dependência tecnológica que as vem desenvolvendo nos últimos anos.

14. Na tirinha

Disponível em gaturro.com. Acesso 08 ago 2018.

A) há uma exposição das vantagens de alcançar a fama.

B) está expressa a satisfação do famoso em alcançar a fama.

C) o famoso demonstra certa apatia em relação à fama.

D) o famoso demonstra insatisfação com a postura de sua fã.

E) há um equilíbrio entre vantagens e desvantagens de se alcançar a fama.

15. Objetivo: que sin mujeres se pare el mundo

Que se pare el mundo. O, al menos, que se vea que sin el trabajo, el consumo y los cuidados de las mujeres es un mundo completamente distinto. Ese es el objetivo de la movilización de este año por el día Internacional de la Mujer, el 8 de marzo. […] Las marchas se prevén históricas en un tiempo de resaca del movimiento contra el acoso sexual (#Metoo). […] Cada 40 minutos una mujer pone una denuncia por violencia de género en España. En este país, se reporta una violación cada tres días. Estos son los resultados más graves de una desigualdad que está en todos los campos de la vida: ellas hacen el 70% de las labores domésticas y dedican 2,5 horas más al día a este tipo de actividad, según el instituto de análisis Fedea. Las mujeres cobran entre un 21% y un 23% menos por un trabajo de igual valor. Disponible en< https://politica.elpais.com/politica/2018/03/03/actualidad/1520113918_328467.html> accedido en 21 de mar de 2018.

El texto “Objetivo: que sin mujeres se pare el mundo”

A) descreve ações propostas em protesto a problemas locais da sociedade espanhola.

B) relata situações denunciadas por mulheres em todo o mundo.

C) propõe que mulheres de todo o mundo deixem de trabalhar.

D) informa sobre a origem do feriado em homenagem às mulheres em todo o mundo.

E) oferece uma alternativa para as mulheres envolvidas nos protestos na Espanha.

sexta-feira, 22 de maio de 2020

Sociologia 3° ano (todos) Prof Ricardo Falcão

quinta-feira, 21 de maio de 2020

HISTÓRIA - ATIVIDADE COMPLEMENTAR - 2º ANO DO ENSINO MÉDIO E EJA 2

sábado, 16 de maio de 2020

Aplicativo Conexão Educação

quinta-feira, 14 de maio de 2020

Atualização Cadastral dos Estudantes E.E. Três Poderes

sábado, 18 de abril de 2020

Embaixadores da Educação - desafio #foracoronavirus!

segunda-feira, 10 de fevereiro de 2020

ATUALIZAÇÕES DA GREVE PARA A COMUNIDADE ESCOLAR

sexta-feira, 13 de dezembro de 2019

TRABALHO DE E.I - ARTES - 1º ANO - PROFª KENYA

quarta-feira, 11 de dezembro de 2019

TRABALHO - E.I - ESPANHOL - 3º ANO - PROFª SIDNEIA

	NOME:		Nº
	1º ano do Ensino Médio	TURMA:	Data / /
	DISCIPLINA: ARTES	PROF.: KENYA
ASSUNTO: ESTUDOS INDEPENDENTES		VALOR: 100 PTS	NOTA: